个体先前获得的知识、技能、学习方法、态度以及行为方式等对后来学习的影响。从作用上讲，它包括正迁移和负迁移。所谓正迁移，是指先前的学习对以后的学习能起促进作用、积极影响的学习迁移。所谓负迁移，是指先前的学习对以后的学习产生的消极影响，妨碍、干扰以后的学习。一般所说的迁移指正迁移。从内容上分，迁移又包括特殊迁移和一般性迁移。所谓特殊性迁移，是指学习某一内容后对相类似的材料有特殊的适应性。所谓一般性迁移是指原理的迁移， 即学习了普通的概念或原理可以作为认识其他类似知识的基础。学习态度和方法的迁移属于一般性迁移。在教育学史上，第一次做迁 ...... （共423字） [阅读本文]>>
学前教育百科即智力商数，简称IQ。根据被试的智力测验成绩，通过有关公式计算出来，表示人的智力水平的一种相对量数。它最初由德国心理学家斯特思于1912年提出，后经美国心理学家推孟改善和采用。常见的有两种。①比率智商
学前教育百科指在有两种(或两种以上)实验处理时，随机地将所有被试分成两半(或几部分)并在相反的顺序中把工作派给每 一半被试，从而抵消由于实验顺序而带来的误差的一种方法。例如，在有AB两种实验处理时，可将被试随机分
学前教育百科计算机一开始是作为一个计算工业出现的，显然，首先要有能代替算盘进行运算的部件，这就称之为运算器;其次要有能起到纸和笔的作用的器件，它能记忆原始题目、原始数据和中间结果， 以及为了使机器能自动进行运算而
学前教育百科磁盘分为软磁盘及硬磁盘两种。软磁盘的外型如图所示，其中读写孔用来暴露磁盘，使之与磁盘驱动器的磁头接触，以实现向磁盘写入信息或从磁盘读出信息，写保护孔被封上后，就只能够对该磁盘进行读出操作，而不能够进行
学前教育百科①分解目标。评价指标必须与目标相一致。因此，可以通过分解目标的形式形成指标体系。由于学前教育活动的复杂性， 对目标的一次分解常常并不能达到评价的可测性要求。因此，分解目标常常在目标和指标之前设置若干中
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