指研究现象之间的相互依存关系，用数量确定这种相互依存关系的紧密程度的方法，即探索“变量X”和“变量Y”是否以某种方式一起出现或一起变化。如，儿童的智力发展水平与父母的文化程度的关系、儿童的绘画能力与观察能力的关系等。相关研究在学前教育科研中的运用非常广泛。通过相关研究，可以发现事物发展的规律性。值得注意的是，不能把相关分析看作是因果关系分析，把两种现象之间的密切关联确认为因果联系，相关有三种情况。①正相关。指两种现象沿同一方面相依变化，即X增则Y也增，X减则Y也减;②负相关。两种现象沿相反的方向相依变化，即X增则Y减，X减则Y增;③零相关。两 ...... （共333字） [阅读本文]>>
学前教育百科即智力商数，简称IQ。根据被试的智力测验成绩，通过有关公式计算出来，表示人的智力水平的一种相对量数。它最初由德国心理学家斯特思于1912年提出，后经美国心理学家推孟改善和采用。常见的有两种。①比率智商
学前教育百科指在有两种(或两种以上)实验处理时，随机地将所有被试分成两半(或几部分)并在相反的顺序中把工作派给每 一半被试，从而抵消由于实验顺序而带来的误差的一种方法。例如，在有AB两种实验处理时，可将被试随机分
学前教育百科计算机一开始是作为一个计算工业出现的，显然，首先要有能代替算盘进行运算的部件，这就称之为运算器;其次要有能起到纸和笔的作用的器件，它能记忆原始题目、原始数据和中间结果， 以及为了使机器能自动进行运算而
学前教育百科磁盘分为软磁盘及硬磁盘两种。软磁盘的外型如图所示，其中读写孔用来暴露磁盘，使之与磁盘驱动器的磁头接触，以实现向磁盘写入信息或从磁盘读出信息，写保护孔被封上后，就只能够对该磁盘进行读出操作，而不能够进行
学前教育百科①分解目标。评价指标必须与目标相一致。因此，可以通过分解目标的形式形成指标体系。由于学前教育活动的复杂性， 对目标的一次分解常常并不能达到评价的可测性要求。因此，分解目标常常在目标和指标之前设置若干中
上一篇