指通过对不同社会文化背景中儿童某方面的特征或发展状况的研究，探讨儿童发展的共同规律及影响儿童发展的主要因素的一种研究类型。跨文化研究的“文化”泛指具有一定风俗习惯、传统及语言的民族文化背景，包括生产方式、生活方式、育儿方式等，不是单纯地指接受文化教育的程度。跨文化研究一般采用自然实验法和文化分析法进行。这类研究的长处是能在更大的范围内研究变量，有助于分清变量并确定情境对行为的影响，使理论具有一定的深度。例如，一些发展性研究如果仅仅依据一些研究者在本国或本民族进行的观测、实验，价值将是非常有限的，只有在世界上不同地区、不同民族中 ...... （共393字） [阅读本文]>>
学前教育百科即智力商数，简称IQ。根据被试的智力测验成绩，通过有关公式计算出来，表示人的智力水平的一种相对量数。它最初由德国心理学家斯特思于1912年提出，后经美国心理学家推孟改善和采用。常见的有两种。①比率智商
学前教育百科指在有两种(或两种以上)实验处理时，随机地将所有被试分成两半(或几部分)并在相反的顺序中把工作派给每 一半被试，从而抵消由于实验顺序而带来的误差的一种方法。例如，在有AB两种实验处理时，可将被试随机分
学前教育百科计算机一开始是作为一个计算工业出现的，显然，首先要有能代替算盘进行运算的部件，这就称之为运算器;其次要有能起到纸和笔的作用的器件，它能记忆原始题目、原始数据和中间结果， 以及为了使机器能自动进行运算而
学前教育百科磁盘分为软磁盘及硬磁盘两种。软磁盘的外型如图所示，其中读写孔用来暴露磁盘，使之与磁盘驱动器的磁头接触，以实现向磁盘写入信息或从磁盘读出信息，写保护孔被封上后，就只能够对该磁盘进行读出操作，而不能够进行
学前教育百科①分解目标。评价指标必须与目标相一致。因此，可以通过分解目标的形式形成指标体系。由于学前教育活动的复杂性， 对目标的一次分解常常并不能达到评价的可测性要求。因此，分解目标常常在目标和指标之前设置若干中
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