瑞典自1998年颁布国家课程以来，学前教育遵照政府法律条例的形式并依照条例的规定进行授课。“国家课程虽然详细规定了学前教育的总体目标和方向，但并没有规定和限制具体的实施办法。”这给学前教育机构提供了充分自由的空间。
瑞典学前教育的目标充分体现了终身学习的理念，它强调要让儿童得到完整的发展，让儿童在体力、认知、社会性、情感等方面得到和谐发展，使其成为一个对社会有用的人。
其具体目标如下：
(1) 提高幼儿的学习能力，增强幼儿的社会性，丰富幼儿的情感，促进幼儿体力、语言和智力的发展。
(2) 增长幼儿的知识，丰富幼儿的经验，使幼儿不仅能了解、热爱本民族的 ...... （共438字） [阅读本文]>>
学前教育学自1876年创办第一所幼儿园开始，日本的幼儿教育已走过了一百多年的道路。明治以来，在福禄贝尔理论的影响下，以御茶水幼儿园的保育为轴心所形成的一套幼儿教育的思想和方法，被认为是日本幼儿教育的传统。今天的
英国学前教育受到杜威实用主义教育思想和蒙台梭利自由思想的影响，学前教育方式呈现多元化并存的现象。英国的幼儿园教育目标：(1) 为儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，使儿童能够受到积极的刺激、鼓励、
“不速之客”教室之中突然飞来了不速之客——一只花蝴蝶，蝴蝶在屋里飞来飞去，孩子们谁也不听你的了。如果遇到这种情况，你该怎么办?
1. 论述制定学前教育目标的重要意义。2. 确立学前教育目标的依据有哪些?3. 教师在教育目标的实现过程中起着什么样的作用?4. 制定幼儿园具体教育目标的基本要求是什么?
上一篇