表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表现图推向了另一个极端——片面追求图面的构成感和视觉冲击力。这两种学习方式都将原本含有各种信息的表现“图”简单地归结为具有艺术性或某种视觉效果的“画”，严谨的工程数据和规划设计信息让位于美化图面的排线、笔触和色调 ...... （共207字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
理解表现图的本质首先要了解城市园林绿地从规划到实施要经历的过程。园林绿地的规划设计程序从城市绿地系统规划开始到施工图编制分成多个阶段。首先是城市绿地系统规划，该文件对一个城市中各种城市绿地进行定性、定位
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