指教师分析与评价测验能实际测量出所要测量内容特征的程度的方式与方法。一种测验是否有效及有效的程度是就测验的结果达到测验目的的程度而言的。因此测验效度分析技能可以测验目的为标准分为：内容效度分析技能、效标关联效度分析技能、结构效度分析技能。效度是对测量的准确性程度的估计，是衡量测验质量最重要的指标。运用测验效度分析技能有利于教师正确选用测验或自行设计与编制测验，以保证测验的有效性。
运用测验效度分析技能要做到：①掌握内容效度的估计方法与运用要求。内容效度是指测验内容(或测验题目)与预定要测的内容(或内容范围取样)间的一致性程度。如测验题 ...... （共1345字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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