个体心理发展最基本的倾向之一，指心理的各种成分和机能的日益分离、区分和精致化。如新生儿的视觉，最初是浑然一体、模糊一片的，只能分辨明暗，后来逐渐能区分出各种物体，各种颜色，最后甚至能区分出同一种颜色的几十个深浅层次，印染工人就是这样。又如个体的动作技能，新生儿的动作是全身性的、未分化的，后来身体各部分的动作，特别是胳膊、手、手指的动作，才逐渐区分开，并且日益灵巧精致。思维也是一样，学生在掌握某 一科学概念之初，往往对事物的本质属性和非本属区分不清，相近的概念也发生混淆，后来才逐步达到精确分化，真正掌握该概念。个体心理发展中的分化 ...... （共296字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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