中国无产阶级教育家，湖南省新化县人。早年赴日本东京帝国大学留学。1924—1927年，执教于广州大学(今中山大学)兼任黄埔军校教官。1928年在法国巴黎加入中国共产党。土地革命时期，创办苏区列宁师范和列宁小学，编审小学课本，普及苏区教育运动。长征到延安以后，任中央党校教务主任。其后历任陕北公学、华北联合大学校长、华北大学副校长。新中国成立后，任东北师范大学、山东大学、中国人民大学校长等职。在长期办学和教育实践中，积累了丰富的经验。他强调办学要以马列主义教育理论与中国革命实际相结合，坚持党的教育方针，坚持在党的领导下的办学原则，注意教师队伍建设， ...... （共351字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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