《学记》提出的教育主张。《学记》认为，“凡学之道严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这是古代师道尊严的意思。《学记》高度评价教师的作用和地位。认为只有首先尊重教师，然后才能使道尊，进而才能使一般百姓崇尚学习。为了提高教师的地位，主张教师授道之时，即使对天子也可免行为臣之礼。并说：“能为师，然后能为长;能为长，然后能为君。故师也者所以学为君也。”另 一方面，对教师也提出了严格的要求。指出：“记问之学，不足以为人师。”为师的条件必须“能博喻”。“能博喻然后能为师”。这就是要善于博喻广晓，触类旁通，引导后学，方能为师。此外，在 ...... （共295字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
上一篇