心理，是客观事物在人脑中的反映。严格地讲，“心理” 应该是 “脑理”;“心理活动” 应该是大脑活动。人们之所以把大脑活动称为 “心理活动”，是因为古人误以为 “心” 是思维的器官，“心，思之官也”。
所谓心理，是客观事物在人脑中的反映。人的心理不是凭空产生的，而是在客观事物的作用下产生的。比如，青少年看到了、体会到了父母在为他们的学习操心，为他们做出这样那样的贡献和牺牲，就会产生我要努力学习、要用良好的学习成绩报答父母的心理; 他们感知了近代中国被列强欺侮的百年历史，就会产生要为振兴中华而刻苦学习的心理; 等等 ...... （共250字） [阅读本文]>>
青少年教育心理学动机，是推动人的行为的内驱力。它的作用就像汽车的发动机一样，汽车能跑多快，首先取决于发动机的好坏。动机属于非智力因素，它是推动学生学习的内驱力。没有良好的学习动机，学生就没有学习的动力，就没有学习的积极
青少年心理，既有与其他人群心理的共性，也有其自身的特点。研究青少年心理，不能脱离研究一般人群的心理。
心理的内涵是多重的。从人的心理活动过程看，人的心理过程包括知(认知)、情(情感)、意(意志)三个过程。认知过程又包括注意、感知觉、记忆、思维、想象等过程;情感过程又包括情绪、情感、情操等过程;意志过程包
对青少年的成长、学业以及将来事业的发展，智力因素与非智力因素都重要，二者缺一不可。但是，大量研究证明，非智力因素比智力因素更重要。一个人，尽管很聪明、智力因素很好、智商很高，但是，如果缺乏正确的理想、信
生理发展是心理发展的物质基础。青少年进入了生理发展和身体成长的第二个加速期，他们在不断长高、长壮，男生越来越有“男子汉”的阳刚气派，女生越来越显示出少女的窈窕美丽。这些都显示出了青少年生理上步入了快速成
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