图3.1.1 绘图环境的准备
图片来源：根据郑曙旸.室内表现图实用技法[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.改绘，马克笔绘于复印纸
表现图的绘制过程较为繁复，需要有一个较好的绘图环境。不合适的坐椅，杂乱的桌面，昏暗的光线，摆放位置不合适的工具，都会给绘图者带来麻烦，增加疲劳，延误时间，形成恶性循环。因此，在绘图之前不妨先整理好绘图环境：首先合理安排绘图时间，尽量安排在白天光线充足的情况下绘图，尤其在上色时最好在北面光线充足、稳定的房间;第二，选择绘图所需的工具;第三，收拾绘图桌，按照个人习惯摆放绘图工具;第四，选择高度合适的坐椅。明亮舒适、整齐有序 ...... （共325字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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