指教师通过与学生直接交谈的方式获取学生学习态度、兴趣、道德感、价值观、信仰等资料并加以评定的方法。其特点是：较灵活、不受文字读写能力的影响。当应试者不明白问题意义时，主试可在交谈中作适当的补充说明，逐步打消对方的顾虑，直接观察应试者的态度表情，以获得较详细真实的资料。但采用这种方法费时费力，对结果的分析也易受主试经验的影响，表现出一定的主观性。常用的谈话法有：①选择式谈话法。是指主试将要提的问题，事先拟定几个答案供受试者选择。②开放式谈话法。是指主试对一个问题的谈话可以自由增减。若被试不明白，主试可追加解释或提问，直至双方都理 ...... （共700字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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