是一堂课或一个章节结束后教师总结性的讲话技巧。掌握这一技能对巩固、强化教学效果有很好的作用，能使学生加深对新知识的印象，便于记忆，并对学生课后的运用起着指导性的作用。
运用这一技巧的要求是：①语言精确简洁。可多用短句，用序数词列点，做到纲举目张。②声音表达要求字字清晰，音准正确，音量加大，语气肯定，重音坚实，语速缓慢。③根据不同的要求，可分别采用归纳式(将全课内容归纳成几句话，使新知识在学生大脑“定格”)、点睛式(将感性认识提高到理性高度的教学环节)、发散式(留下新问题，启发学生思考、发挥学生的创造能力)、延伸式(拓宽学习内容、衔接新课) ...... （共319字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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