人与人之间的相互接触、相互作用、相互交流。人的本质按其现实来说，是一切社会关系的总和。个体的心理是在同客观事物、特别是同他人的相互作用中形成和发展的。交往是个体心理发展的决定因素，尽管正常婴儿生来具有发展成人的可能性，但如果生后不同人、不同社会交往，他就不会成为人;不会具有人的心理。个体从出生(这本身就是一社会事件)起就开始同他人交往。婴儿的交往范围极其有限，主要是母亲或其他照护者;交往方式也极简单，主要是在照护行为中实现的身体接触和目光、发声和情绪的相互交流。但是，这种交往对于形成婴儿稳定的情绪和积极的活动性，对于建立亲子之间的依 ...... （共581字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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