又称“功能法”、“意向法”。是70年代在欧洲兴起的外语教学法。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学、乔姆斯基的转换生成语法。交际法主张语言是交际的工具，是为社会全体成员的各项交际活动服务的。因此，语言教学应该安排学生所需要的不同语言功能为教学内容，做到将来用什么，现在就学什么。教学过程交际化，教学活动以学生为主，重视培养学生运用外语进行交际的本领。交际法认为在学习语言过程中，必然有一个“中继语言”，由“中继语言”逐步过渡到完美的语言，错误自然会逐步消失，因此，不主张随时纠正学生的错误。它并不排斥母语，语法和翻译法，在对体现同一 ...... （共306字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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