通过界定表现图的相关定义明确了表现图是由各种规划设计信息构成的“图样”而非“画”。在此基础上，表现图的绘制原则可以总结为两个方面：
1) 有效地传递信息
用墨线(无论是手绘或是计算机制图)绘制的表现图能正确地传递具有实际效力的信息，包含3层含义：
首先，图纸必须遵照风景园林制图标准和行业的习惯画法绘制;
第二，图中所有图形对下一阶段的工作具有控制、指导和说明的功能，比如限定场地的功能及空间布局、景观特征等内容，应杜绝任何无用的信息;
第三，所有信息是准确或者精确的(一般说来，比例小于1∶500的图纸称为准确，比例大于1∶500的图纸称为精确)。
2) 清晰地传递信息
...... （共650字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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