立面图中的线宽分3个等级：
(1) 粗线 被剖切到的构造，建筑物、构筑物和山石的外轮廓线;
(2) 中线 离视点近的物体轮廓线;
(3) 细线 离视点远的物体轮廓线、图例线、中心线、定位轴线、对称线、尺寸线、尺寸界线、引出线和索引符号等。
在有些情况下，空间中有前后位置关系的物体，在某个方向上的立面可能会出现重叠、遮挡的问题，这种情况也可用线宽加以区分景物的前后关系(图2.2.5)。
图2.2.5 剖面图、立面图线宽设置举例
图片来源：自绘，针管笔绘于复印 ...... （共218字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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