1) 平面表现
园林地形的平面表现通常要借助于等高线。等高线是一组垂直间距相等、平行于水平面的假想面，与自然地貌相交切所得到的交线在平面上的投影(图5.1.1)。
等高线一般以细实线绘制，如果在图中同时画出原地形及设计地形，那么原地形以细虚线绘制，设计地形以细实线绘制。在园林表现图中一般不需要在等高线上标注高程，而采用分层设色法或坡级法形象地表示地形的高低陡缓、峰峦位置、坡谷走向及溪池的深度等内容。
(1) 分层设色法 是在地形图上，以一定的颜色变化次序或色调深浅来表示地形的方法。首先将地形按高程划分若干带;然后选择一种绿色，将其分成深浅不同的若干色阶 ...... （共1364字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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