了解学生权力(student power)的概念，对于理解宗教改革前时代的大学发展是至关重要的。有组织的学生抗议与欧洲南部大学的兴起实际上是同步的，它持续了两百多年。在一些方面，引发中世纪学生反抗的动机与20世纪后半期的学生运动有异曲同工之妙。但是，在其他方面，两者之间则毫无相似之处，如果硬将它们进行类比，那只能起误导的作用。中世纪大学对社会中的大学功能的看法极具功利性，而这一点是不可能赢得某些现代学生的尊重的。在中世纪环境下发生的革命性的学生运动很少是以已有的社会秩序为目标的：它们要么是一种防御机制，要么是学生为了在大学的组织结构中赢得更多的参与 ...... （共33386字） [阅读本文]>>
罗马人的教育成就对基督教欧洲的贡献，与其说是源于其本土的文明，还不如说是源于其对希腊文明的传播。①古希腊罗马文化及其教育方法所形成的框架，囊括了中世纪基督教教育的精髓实质。正如必须持续不断地调整教育过程
中世纪大学基本上是西欧社会本土的产物。古典文明并未锻造出相同的“产品”：这些拥有特权、由教师和学生组成的法人行会，拥有各自的法规、印章和管理机构以及固定的课程和学位授予程序。①高等教育中心，例如，公元前
萨莱诺大学有时被认为是欧洲最早的大学之一，这是由于12世纪的萨莱诺学校在医学学科所享有的声誉与博洛尼亚大学在法律学科和巴黎大学在神学学科所拥有的声誉齐名的缘故。①但是，如果认为萨莱诺学校是一个完全意义上
人们发现，作为最早大学之一的博洛尼亚大学(UniversityofBologna)最初是由平民创建的，其目的是为了满足平民学习罗马法及其今后生计的需要。基于此，那种认为中世纪的大学体系都是教会垄断和控制
与博洛尼亚“studium”(讲习所)的情况一样，巴黎大学组织体制的逐步建立在很大程度上是某种抗争的结果。如果这些原型大学在初期能够得到平稳的发展，不受外部权力的约束和骚扰，那么，可以想象，这些大学会悄
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