(一) 西部地区 “两基”攻坚计划
我国西部地区多高山、高寒、荒漠地带，地广人稀，一师一校点约9万个，占全国校点80%以上，特殊办学形式使得学校布局分散、校舍建设成本普遍较高，且经济社会发展较为落后，地方财政困难，教育经费投入严重不足，难以满足基本教育需求。截至2002年，我国虽然整体上实现了“两基”，但西部地区仍有410个县(包括372个县 (市、区) 以及新疆生产建设兵团的38个团场) 尚未实现“两基” 目标，其中309个是少数民族县，“普九”人口覆盖率仅77%，低于全国平均水平，文盲率高于全国平均水平。民族地区成为 “两基”攻坚的难点。
为了从根本上解决西部民族地区教育 ...... （共11086字） [阅读本文]>>
摘要西部地区教育的发展关系到新一轮西部大开发能否有效实施，关系到全面小康能否如期建成，关系到“一带一路”建设能否深入推进。站在新旧时期的交汇点上，从西部大开发、全面小康建设、“一带一路”建设推进三个视角
在西部大开发视角下，西部地区教育发展的关键在于树立教育事关全局的基础性和先导性的观念，通过千方百计增加各类教育投入、加大对口支援力度、全面提高师资队伍整体素质以及推进区域开放办学，着力解决教育发展不平衡
2012年11月，党的十八大从经济、政治、文化、社会、生态等五个方面对全面建成小康社会目标提出了新的更具体要求。从地区来看，西部地区是我国实现全面小康目标的主要难点区域;从领域来看，文化(教育)是我国实
教育是西部地区依托地理区位优势及特色人文资源优势，跨越经济及产业弱势，有效对接“一带一路”建设的重要领域。为深入对接“一带一路”倡议，充分释放教育在国家对外开放战略中的重要作用，谋求与沿线国家教育发展最
[1]国务院办公厅.关于加快中西部教育发展的指导意见：国办发〔2016〕37号[A/OL].[2]教育部.关于印发推进共建“一带一路”教育行动：教育部教外〔2016〕46号[A/OL].[3]董雪兵，周
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