指实验者在严格控制其它无关变量的条件下，按一定的目的和计划对被试施加可操纵的教育影响(自变量)，然后观测被试相伴随的变化及教育效果(因变量)，以此推断施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。按组织的方式不同，教育实验法分三种类型：①单组实验法。就是选择一组实验对象，先后施加不同的教育影响，以观测和比较教育效果差异的方法。②等组实验法。就是选择两组条件相等的实验对象，一组作为实验组，一组作为对照组，然后对实验组施加某种教育影响，以观测其变化并与对照组加以比较的方法。③轮组实验法。就是选择两组实验对象，轮流施加不同的 ...... （共808字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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