研究者有计划地运用各种方式对教育教学实际进行考察、分析发展趋势、探寻发展规律并用以指导教育教学实践活动的一种常用的研究方法。按调查对象的范围，教育调查法可分为全面调查法、典型调查法、抽样调查法;按研究目的不同，教育调查法可分为现状研究法、发展研究法和区别研究法。正确运用调查法，可以为教育科研人员提供研究课题的第一手资料，是有效地进行教育科研的前提。
运用教育调查法进行调查的步骤是：①确定调查课题。要明确调查的目的以及需要解决的具体问题;同时要遵循确定课题的基本原则。②选择调查对象。这是教育调查过程中一个重要环节。选取的对象必须具有 ...... （共658字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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