青少年一方面身体在迅速成长，能量消耗量大; 另一方面，他们的机体还没有完全成熟，身体的负荷能力、抗疲劳能力，特别是心脏的承受能力还比较弱，不注意合理饮食、科学营养就容易出现营养不良而引发疾病。因此，教师一方面要教育青少年不要挑食，要“杂食”，以保证全面均衡的营养，特别要保证蛋白质、维生素、钙、铁等的摄入。另一方面要鼓励青少年积极参加体育锻炼，适当参加劳动，但又不要从事过重的、过量的超负荷的体育运动和体力劳动，以促使身体全面协调而健康地成长，避免心肌及其他身体组织的劳损 ...... （共265字） [阅读本文]>>
青少年教育心理学动机，是推动人的行为的内驱力。它的作用就像汽车的发动机一样，汽车能跑多快，首先取决于发动机的好坏。动机属于非智力因素，它是推动学生学习的内驱力。没有良好的学习动机，学生就没有学习的动力，就没有学习的积极
青少年心理，既有与其他人群心理的共性，也有其自身的特点。研究青少年心理，不能脱离研究一般人群的心理。
心理，是客观事物在人脑中的反映。严格地讲，“心理”应该是“脑理”;“心理活动”应该是大脑活动。人们之所以把大脑活动称为“心理活动”，是因为古人误以为“心”是思维的器官，“心，思之官也”。所谓心理，是客观
心理的内涵是多重的。从人的心理活动过程看，人的心理过程包括知(认知)、情(情感)、意(意志)三个过程。认知过程又包括注意、感知觉、记忆、思维、想象等过程;情感过程又包括情绪、情感、情操等过程;意志过程包
对青少年的成长、学业以及将来事业的发展，智力因素与非智力因素都重要，二者缺一不可。但是，大量研究证明，非智力因素比智力因素更重要。一个人，尽管很聪明、智力因素很好、智商很高，但是，如果缺乏正确的理想、信
上一篇