青少年的身体发育虽然比较快，但各器官功能发展不平衡。这主要表现为两个方面： 一是大脑神经系统的兴奋功能强于抑制功能; 二是大肌肉、大骨骼(如四肢) 的生长发育快于小骨骼、小肌肉 (如手指) 的发育等。因此，青少年往往表现为好动不好静，控制自己的语言行为的能力比较低，在日常生活中，行动比较冲动、做事容易马虎草率、粗枝大叶，也容易打坏东西、把事情搞砸等。对于青少年的这些问题，教师要多理解、多宽容，不要以为他们是故意要那样做而加以责备，应该鼓励青少年加强锻炼，培养冷静思考和办事细心的习惯，帮助他们学会善于从失误中总结经验教训 ...... （共294字） [阅读本文]>>
青少年教育心理学动机，是推动人的行为的内驱力。它的作用就像汽车的发动机一样，汽车能跑多快，首先取决于发动机的好坏。动机属于非智力因素，它是推动学生学习的内驱力。没有良好的学习动机，学生就没有学习的动力，就没有学习的积极
青少年心理，既有与其他人群心理的共性，也有其自身的特点。研究青少年心理，不能脱离研究一般人群的心理。
心理，是客观事物在人脑中的反映。严格地讲，“心理”应该是“脑理”;“心理活动”应该是大脑活动。人们之所以把大脑活动称为“心理活动”，是因为古人误以为“心”是思维的器官，“心，思之官也”。所谓心理，是客观
心理的内涵是多重的。从人的心理活动过程看，人的心理过程包括知(认知)、情(情感)、意(意志)三个过程。认知过程又包括注意、感知觉、记忆、思维、想象等过程;情感过程又包括情绪、情感、情操等过程;意志过程包
对青少年的成长、学业以及将来事业的发展，智力因素与非智力因素都重要，二者缺一不可。但是，大量研究证明，非智力因素比智力因素更重要。一个人，尽管很聪明、智力因素很好、智商很高，但是，如果缺乏正确的理想、信
上一篇