青少年随着身体的成长和心理的发展，他们会越来越注重自己的身材、长相、肤色等外在美。有的会为自己的身材、长相、肤色长得美而骄傲，有的会为自己的身材、肤色不理想而苦恼，还有的会为自己的性别而纠结。为此，教师要从多方面加强教育。
(一) 教育学生正确对待自己的外在美
青少年正处于身材、长相变化比较大的时期，他们也越来越关注自己的身材、长相和肤色的美丑。有的长相好、身材好、肤色好的人，会沾沾自喜，瞧不起别人; 而有的人会为身材、长相、肤色不如意而自卑和懊恼。为此，教师应以身作则，首先要对青少年的外在美保持一颗平常心，无论他们长得怎么样，教师都不 ...... （共1827字） [阅读本文]>>
青少年教育心理学动机，是推动人的行为的内驱力。它的作用就像汽车的发动机一样，汽车能跑多快，首先取决于发动机的好坏。动机属于非智力因素，它是推动学生学习的内驱力。没有良好的学习动机，学生就没有学习的动力，就没有学习的积极
青少年心理，既有与其他人群心理的共性，也有其自身的特点。研究青少年心理，不能脱离研究一般人群的心理。
心理，是客观事物在人脑中的反映。严格地讲，“心理”应该是“脑理”;“心理活动”应该是大脑活动。人们之所以把大脑活动称为“心理活动”，是因为古人误以为“心”是思维的器官，“心，思之官也”。所谓心理，是客观
心理的内涵是多重的。从人的心理活动过程看，人的心理过程包括知(认知)、情(情感)、意(意志)三个过程。认知过程又包括注意、感知觉、记忆、思维、想象等过程;情感过程又包括情绪、情感、情操等过程;意志过程包
对青少年的成长、学业以及将来事业的发展，智力因素与非智力因素都重要，二者缺一不可。但是，大量研究证明，非智力因素比智力因素更重要。一个人，尽管很聪明、智力因素很好、智商很高，但是，如果缺乏正确的理想、信
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