图2.1.1 立体空间和容积空间
图片来源：自绘，AutoCAD绘制
在阐述这4点原理之前，对透视表现图单独予以说明。绘制透视表现图都会遇到一些技术问题：如何表现空间的距离;如何控制画面的明度;如何安排画面的色彩。以往，人们把这些问题和艺术联系在一起，以经验或感觉处理这些问题，画面效果取决于绘图者的绘图经历和艺术天分。其实，要解决这些问题，不能完全从艺术的角度研究，而要回到表现图所描绘的对象上来。
画面中的表现对象一般分为前景、中景和远景3个层次，中景为重点描绘的对象，是画面的视觉焦点所在。在现实中，中景往往以两种形态出现：实体和空间，有文献称之为“立体 ...... （共441字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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