园林立面图一般由植被、地形(包括山石)、建筑或小品构成，其中建筑和小品的“影”应以建筑制图的要求准确表达，植被、山石等自然元素的“影”则示意即可。
(1) 与平面图一样，立面表现图中对光线的角度也有着明确的规定，即假定光线从画面的左上方照来，其水平及垂直投影角均为45°。
(2) 园林立面图中表达的内容通常可分为主景和背景，主景的“影”明度要深，与物体一起构成的明暗对比要强烈;背景的“影”的明度要浅或者不画。在图2.5.2中，重点表现的是广场，建筑作为背景，其影子的明度应适当降低，用灰色表现，拉开背景和中景景物的空间距离。
图2.5.2 剖立面图阴影表现举例
图片来 ...... （共292字） [阅读本文]>>
本章列举了当前表现技法教与学的若干误区，对表现图作了定性分析，界定了“表现图”及“表现”的含义，阐述了表现图的绘制原则，明确了表现图的类型及图纸内容，为读者理解后面5章的内容理清了概念和思路。
表现技法教学以表现图的审美效果作为主要的训练目标，优美的色彩、流畅的线条和完美的构图是不可或缺的评价因素。在这种教学理念下，有的学生不断练习各种绘画技巧，常因难以画出精美的表现图而发愁，而有的学生则将表
图1.1.1弗兰克·劳埃德·赖特的表现图因设计本身而产生美感图片来源：WRIGHTFL.DrawingsandPlansofFrankLloydWright：theEarlyPeriod(1893—19
1)模糊的评价用语教师在点评学生的表现图时往往用“感觉”、“花”、“脏”、“平”等纯艺术的词汇，没有美术基础的学生(尤其是农林院校的学生)难以理解这些用语。其实所谓的“花”、“脏”、“平”对应的无非就是
在社会上，专业表现已成为一个独立的行业。对此，有观点认为“专业表现是业主和设计师、设计师和设计之间的一种媒介，既然是媒介就有自身的规律，很多与设计并无大的关联”。从表象上看，这似乎解放了设计师的双手，而
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