自20世纪90年代开始，世界范围内便兴起了“治理”的风潮，治理成为政府管理的创新工具。尤其在教育领域，政府以新的机制、方式展开信息、资源与管理实践互动，从而有效应对各种教育政策与管理难题成为重要议题。中共十八届三中全会也首次在中央文件中提出 “推进国家治理体系和治理能力现代化”。因此，建构治理的目标，分析治理的困难，提升治理的能力是发展西部学前教育的重要内容。
(一) 治理的目标： 普惠性学前教育
《规划纲要》在发展任务中明确提出了到2020年基本普及学前教育的目标。随后颁布的“国十条”也进一步要求 “坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理 ...... （共3737字） [阅读本文]>>
摘要西部地区教育的发展关系到新一轮西部大开发能否有效实施，关系到全面小康能否如期建成，关系到“一带一路”建设能否深入推进。站在新旧时期的交汇点上，从西部大开发、全面小康建设、“一带一路”建设推进三个视角
在西部大开发视角下，西部地区教育发展的关键在于树立教育事关全局的基础性和先导性的观念，通过千方百计增加各类教育投入、加大对口支援力度、全面提高师资队伍整体素质以及推进区域开放办学，着力解决教育发展不平衡
2012年11月，党的十八大从经济、政治、文化、社会、生态等五个方面对全面建成小康社会目标提出了新的更具体要求。从地区来看，西部地区是我国实现全面小康目标的主要难点区域;从领域来看，文化(教育)是我国实
教育是西部地区依托地理区位优势及特色人文资源优势，跨越经济及产业弱势，有效对接“一带一路”建设的重要领域。为深入对接“一带一路”倡议，充分释放教育在国家对外开放战略中的重要作用，谋求与沿线国家教育发展最
[1]国务院办公厅.关于加快中西部教育发展的指导意见：国办发〔2016〕37号[A/OL].[2]教育部.关于印发推进共建“一带一路”教育行动：教育部教外〔2016〕46号[A/OL].[3]董雪兵，周
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