选题的第一步是浏览教育史课程中所运用的基础教科书。考虑了选题的各种标准后，应该通过对教科书和工具性参考书，如保罗·孟禄(Paul Monroe)的《教育百科全书》(A Cyclopedia of Education)的初步阅读，熟悉所选择的题目。对于其中包含的建议应该做笔记，以便进一步阅读。这标志着编排参考书目的第一步。通过检索和研究计划主标题相关的卡片目录，将产生更多的参考书目。在有些情况下，我们建议学生阅读与自己所选题目相近的专著或其他形式的专门论述。
此时，学生拥有了与课题有关的范围广泛的笔记和充分的背景材料。他现在可以判断所选的题目是太狭隘还是太宽泛。当然，随着研 7究的进展 ...... （共1629字） [阅读本文]>>
教育史研究报告的价值在某种程度上是与其他学科一致的。通过研究，学生改进了规划研究方案，收集和组织数据，阐释研究发现，呈现逻辑综合的方法。通过独立的研究，学生逐渐提高了作为独立的知识寻求者的技能。他的期
面对期末报告的任务，学生脑海中出现的第一个问题是应该选择什么题目。许多教师给学生提供适合研究的题目列表。有些教师则给那些前来请教的学生提供一些建议。然而，作为一条原则，最好让学生自己选择研究题目，因为
作为一个普遍原则，最好选择具体的题目，如“殖民地时期纽约的初等教育”，而不是宽泛的题目，如“新英格兰教育的发展”。研究一个范围宽泛的题目太复杂，往往需要学生无力承担的大量的时间和空间。而且，范围宽泛的
教育史教科书覆盖的范围非常广泛，从原始社会或至少从古希腊一直到当代。它们通常包括法国、德国和俄罗斯等国家教育的发展。很明显，内容如此多样，我们不能认为所有方面都具有权威性。然而，认真阅读一个主题，有助
在下面这些百科全书中，能够发现特定教育时期教育史的高质量文章。例如，《大英百科全书》(Encyclopaedia Britannica) 、《美国百科全书》 ( Encyclopedia Americ
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