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在第一次世界大战后的25年中，美国教育的发展速度是迅猛的。每一年，在逐步扩建的学校里，越来越多的学生花费更多的钱，学习更长的时间。经济萧条也许引起了出生率和地方消费水平的下降，但是，20世纪30年代教育上最重要的事实，就是学校的力量得到了持续稳定的增强：中等学校的入学人数从1929—1930年的480万人上升到1939—1940年的710万人。因为在第一次世界大战前的那段时间里，越来越多的人提出不同的主张，使学校更容易接受改革;而且，进步教育的思想、设想和实践会继续产生深远的影响，这几乎是必然的。
随着入学人数的稳定增长，集中的程度也增加了。20世纪20年代，校车的数量 ...... （共38373字） [阅读本文]>>
Ⅰ《论坛》(TheForum)杂志的发行量在1892年直线上升是不足为奇的。这份乏味的即将面临停刊的纽约市月刊在佩奇(WalterHinesPage)①富有想象力的编辑下奇迹般地恢复了活力。这位具有进步
Ⅰ美国人总是喜欢商品展览会。1876年举办的盛大的费城100周年纪念博览会是其中最好的一个。这个博览会酝酿了5年，花费超过1100万美元;由58个国家政府代表参加，1000万人参观。这次博览会除了以那种
Ⅰ当罗斯福(TheodoreRoosevelt)①第一次读到里斯(JacobRiis)的《另一半人是怎样生活的》(HowtheOtherHalfLives)时，他就发现这本书将会使他永远受到“启发和鼓舞
Ⅰ康默杰(HenrySteeleCommager)①把19世纪90年代比作美国史上一个重要的分水岭，认为在这十年中，“一个新的美国已勃然兴起”②。他的比喻在教育学和其他任何领域都是恰如其分的。这真是一个
Ⅰ马萨诸塞州在1852年第一个通过了州义务教育法;密西西比州在1918年最后一个通过了州义务教育法。在这期间，教育改革者忘不了一些使人痛苦的政治生活现实。他们尤其发现：通过一个法令，未必能使儿童上学;在
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