这一部分集中讨论对于教育史研究特别有价值的教育类参考资料。
参考书目
第二章提到的几乎所有的教育史百科全书、教科书和专著都包含参考书目。其中，“书目注释”最全面详尽的是约翰·S·布鲁巴克的《教育问题史》(纽约：麦格劳希尔，1947年版，第643—668页)。另外一份特别好的参考书目出现在罗伯特·乌利奇(Robert Ulich)的《教育思想史》(History of Educational Thought)(纽约：美国图书公司，1945年版，第351—403页)中。下面的参考书目涵盖了教育史的通史和一些专门时期。
273. 《早期的珍稀教科书目录》，伦敦：夸里奇，1932年版。(A Catalogue of Rare and Valuable Early Schoolbooks. London：Quaritch，1932.)提供了15到17 ...... （共57347字） [阅读本文]>>
教育史研究报告的价值在某种程度上是与其他学科一致的。通过研究，学生改进了规划研究方案，收集和组织数据，阐释研究发现，呈现逻辑综合的方法。通过独立的研究，学生逐渐提高了作为独立的知识寻求者的技能。他的期
面对期末报告的任务，学生脑海中出现的第一个问题是应该选择什么题目。许多教师给学生提供适合研究的题目列表。有些教师则给那些前来请教的学生提供一些建议。然而，作为一条原则，最好让学生自己选择研究题目，因为
作为一个普遍原则，最好选择具体的题目，如“殖民地时期纽约的初等教育”，而不是宽泛的题目，如“新英格兰教育的发展”。研究一个范围宽泛的题目太复杂，往往需要学生无力承担的大量的时间和空间。而且，范围宽泛的
选题的第一步是浏览教育史课程中所运用的基础教科书。考虑了选题的各种标准后，应该通过对教科书和工具性参考书，如保罗·孟禄(Paul Monroe)的《教育百科全书》(A Cyclopedia of Ed
教育史教科书覆盖的范围非常广泛，从原始社会或至少从古希腊一直到当代。它们通常包括法国、德国和俄罗斯等国家教育的发展。很明显，内容如此多样，我们不能认为所有方面都具有权威性。然而，认真阅读一个主题，有助
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